幼兒園如何布置教室呢

笑笑

教室布置應當遵循的原則：
1, 簡單.教室按照上述四個分區(qū)進行規(guī)劃，教室內的格局不能過于復雜，讓孩子困惑.
2,隔離.小班兒童喜歡旁觀和獨自玩兒，教室內要提供這樣的地帶使孩子們不是必須和其他孩子一起玩兒.
3,柔軟.幼兒長時間在家庭以外會很疲勞，需要環(huán)境象家庭一樣有很多軟的物品，如沙發(fā)，地毯，織物墻飾，絨毛玩具.
4,感覺.設施和玩具要能給孩子提供各種感覺，如照片，圖片，能發(fā)聲的玩具，香味橡皮泥，不同材質的物品等等.注意不能讓孩子的感覺超負荷.
5,刺激.教室中要有很多開放性材料，如塑料盒，瓶子，可倒水的容器，不同大小的積木，蠟筆，粉筆，可撕的紙，漿糊，顏料等等，為孩子的創(chuàng)造性活動提供空間.這類物品的數(shù)量要嚴格掌握，太多會導致混亂以及爭執(zhí).
6.穩(wěn)定.玩具用品的周轉要緩慢，不要一下子改變很多東西，
7. 安全.大型玩具要安全結實，物品要大到不能吞咽，室內要每天檢查，對孩子行為要嚴密關注.
8.衛(wèi)生.上廁所,吃,睡的衛(wèi)生都要有保障;地板保潔很重要，因為小班兒童喜歡在地板上玩兒;玩具要每天清洗消毒.

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王

教室布置應當遵循的原則：
1, 簡單.教室按照上述四個分區(qū)進行規(guī)劃，教室內的格局不能過于復雜，讓孩子困惑.
2,隔離.小班兒童喜歡旁觀和獨自玩兒，教室內要提供這樣的地帶使孩子們不是必須和其他孩子一起玩兒.
3,柔軟.幼兒長時間在家庭以外會很疲勞，需要環(huán)境象家庭一樣有很多軟的物品，如沙發(fā)，地毯，織物墻飾，絨毛玩具.
4,感覺.設施和玩具要能給孩子提供各種感覺，如照片，圖片，能發(fā)聲的玩具，香味橡皮泥，不同材質的物品等等.注意不能讓孩子的感覺超負荷.
5,刺激.教室中要有很多開放性材料，如塑料盒，瓶子，可倒水的容器，不同大小的積木，蠟筆，粉筆，可撕的紙，漿糊，顏料等等，為孩子的創(chuàng)造性活動提供空間.這類物品的數(shù)量要嚴格掌握，太多會導致混亂以及爭執(zhí).
6.穩(wěn)定.玩具用品的周轉要緩慢，不要一下子改變很多東西，
7. 安全.大型玩具要安全結實，物品要大到不能吞咽，室內要每天檢查，對孩子行為要嚴密關注.
8.衛(wèi)生.上廁所,吃,睡的衛(wèi)生都要有保障;地板保潔很重要，因為小班兒童喜歡在地板上玩兒;玩具要每天清洗消毒.

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瘋瘋癲癲的小可愛

教室布置應當遵循的原則：
　　1、 簡單。教室按照上述四個分區(qū)進行規(guī)劃，教室內的格局不能過于復雜，讓孩子困惑。
　　2、隔離。小班兒童喜歡旁觀和獨自玩兒，教室內要提供這樣的地帶使孩子們不是必須和其他孩子一起玩兒。
　　3、柔軟。幼兒長時間在家庭以外會很疲勞，需要環(huán)境象家庭一樣有很多軟的物品，如沙發(fā)，地毯，織物墻飾，絨毛玩具。
　　4、感覺。設施和玩具要能給孩子提供各種感覺，如照片，圖片，能發(fā)聲的玩具，香味橡皮泥，不同材質的物品等等。注意不能讓孩子的感覺超負荷。
　　5、刺激。教室中要有很多開放性材料，如塑料盒，瓶子，可倒水的容器，不同大小的積木，蠟筆，粉筆，可撕的紙，漿糊，顏料等等，為孩子的創(chuàng)造性活動提供空間。這類物品的數(shù)量要嚴格掌握，太多會導致混亂以及爭執(zhí)。
　　6.穩(wěn)定。玩具用品的周轉要緩慢，不要一下子改變很多東西，
　　7. 安全。大型玩具要安全結實，物品要大到不能吞咽，室內要每天檢查，對孩子行為要嚴密關注。
　　8.衛(wèi)生。上廁所、吃、睡的衛(wèi)生都要有保障;地板保潔很重要，因為小班兒童喜歡在地板上玩兒;玩具要每天清洗消毒。

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張三

幼兒園的教室、通道及其他活動空間是建筑師依據(jù)相應的活動流量、人體工效學和建筑標準設計的，而繁多的家具、教具和玩具設施，往往與有限的空間產(chǎn)生沖突。保證兒童有寬敞的活動場地是幼兒園裝修要考慮的重點之一。在裝修設計時充分注意到這點，利用建筑物的墻角與門后形成的零碎空間，設計制作儲物柜、櫥、小擱架等，把大空間留出來，不僅使幼兒活動空間寬敞、安全，也形成一種視覺上的完整、流暢和通透。小班活動室中搭建的小閣樓正是基于這一思想設計的。閣樓上下形成兩個相對獨立的活動空間，使教室的活動空間增加了近三分之一。

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流浪的飛鷹

1、根據(jù)當月的班級主題活動進行布置，如：我是中國人可以布置長城、北京等內容。
2、結合當下的社會熱點，如：奧運會、新聞熱點、孩子們比較關注的
3、結合大班年齡特點，有必要設計一個“問題板塊”，記錄幼兒的問題和解答，解答可以是孩子自己的探索的結果，也可以是家長的幫助，或是老師提供的圖片、書記、雜志等。
4、切合實際的各類節(jié)日。
5、突顯本幼兒園的園本活動。如藝術類、特色活動等。

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